改革开放以来，越来越多的农村剩余劳动力为了更好地生活，进城经商、务工，追逐梦想。但随之而来的是他们的孩子抚养教育问题。有的是爷爷、奶奶或外公、外婆照管，有的则是亲友代管，这样农村就形成一个特殊群体——留守孩子。据资料统计：全国留守孩子已达1.3亿，其中，农村未成年人留守儿童达1300万，占农村义务教育阶段学生的48%。

农村留守儿童虽然有爷爷、奶奶、外公、外婆及亲友的照管，但毕竟无法替代父母。从而导致家庭教育功能缺位，一些监护人年迈体弱，精力不充沛。他们要么出于无奈，马虎应付；要么文化水平有限，教育观念陈旧，方法简单，满足于只要不跌倒、不玩水火、不饿不冻，甚至孩子饮食起居都应付了事；病了得不到及时治疗和呵护；生活学习上有困难无人帮助；心理上有障碍得不到及时疏导，有错误做法和想法得不到及时引导。以至于孩子们纪律意识不强、道德观念滑坡，逃学、旷课、沉迷网络，甚至寻衅闹事、打架斗殴，小偷小摸；久而久之导致性格不健全，心理不健康，生活习惯不良，与人难相处，最终误入歧途。百年大计，教育为本。面对这种局面，必须引起全社会的高度重视和关注。

为此，特建议：

一、学校集中对“留守儿童”管理；加强对“留守儿童”家庭及儿童思想、学习、生活等情况的沟通与交流，并进行全面摸底，建立专门档案；选派优秀教师担任班主任、任课老师，由他们直接负起代管人的责任。

二、由于学校在留守儿童的管理、教育等方面需大量的人力、物力、财力，学校没有专项资金，如市三完小有留守儿童大多是6－10岁的孩子，为了照顾这些孩子的饮食起居，各级政府、教育主管部门应加大对“寄宿制学校”人力、财力的投入，或在政策上予以倾斜，财政、民政部门加大对贫困学生及“寄宿制学校”的支持力度，确保留守儿童得到实惠，确保学校工作得以正常开展。

三、团市委、妇联应加强调查研究，发现典型，及时总结推广，并发动社会仁人志士组织志愿者行动或捐助，为留守儿童学习、生活、娱乐创造良好环境，让这些学生在学校生活开心，学习进步，品格健全。

四、家长应合理安排打工和抚育孩子的时间，或每月定期通过电话、网络视频等多种方式进行“亲情”沟通，交流思想，联络感情，传递爱心，过年过节抽时间和孩子团聚，共享天伦，让孩子幼小的心灵得到抚慰。切莫自己打工赚了钱，孩子未教育好，“捡了芝麻，丢了西瓜”。